Programa por uma Educação Inclusiva

lápis e bonecos

Oferecemos assessoria técnica, formação continuada e consultoria especializada para redes municipais que desejam fortalecer a inclusão escolar na Educação Infantil e no Ensino Fundamental.

A educação inclusiva é um direito de todas as crianças. Para que esse direito se concretize no cotidiano escolar, é essencial investir na formação dos professores, na adequação dos espaços e na construção de redes de apoio especializadas que garantam o pleno desenvolvimento de todos os alunos.

Diagnóstico e Planejamento

•Levantamento de dados sobre alunos em processo de inclusão;

• Análise de laudos, apoios necessários e infraestrutura existente;

• Cadastro no SIGETEC e adesão ao PDDE Interativo (Salas de Recursos Multifuncionais);

• Avaliação dos espaços escolares e planejamento da implantação das salas de AEE.

Ciclo de Palestras

• Oficinas, workshops e encontros formativos com temáticas como:

• Práticas pedagógicas inclusivas;

• TEA e TDAH e estratégias de manejo em sala de aula;

• PEI na prática: construindo percursos possíveis;

• A importância do AEE na inclusão de qualidade.

Implantação Estruturada

•Apoio técnico para a criação ou a ampliação das salas de AEE;

• Orientação na escolha e na formação de professores para o Atendimento Educacional Especializado;

• Elaboração de materiais pedagógicos específicos e planos de atendimento.

Equipe Multidisciplinar Especializada

• Neuropediatra;

• Psicólogo;

• Fonoaudiólogo;

• Psicopedagogo.

Formação Continuada

•Capacitação teórico-prática de professores, gestores e equipes técnicas;

• Estudo de casos e elaboração do Plano de Ensino Individualizado (PEI);

• Formação em serviço com estudos de casos e oficinas de planejamento inclusivo.

Acolhimento à Família

Reuniões formativas com pais e responsáveis com o objetivo de:

• Orientar sobre as especificidades das deficiências e dos transtornos;

• Promover o diálogo entre escola e família;

• Fortalecer a corresponsabilidade no processo educacional da criança.

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